隨著各地中小學(xué)的陸續(xù)開(kāi)學(xué)，城市里的清晨和黃昏再度熱鬧起來(lái)。其中一道熟悉的風(fēng)景是，每到接送時(shí)間，各個(gè)學(xué)校的大門(mén)前總是林立著密集的老年人群，無(wú)論嚴(yán)冬酷暑，他們像時(shí)鐘一樣準(zhǔn)時(shí)在校門(mén)和家門(mén)之間流動(dòng)，迎送自己的孫兒孫女出入學(xué)堂。其實(shí)，不僅是在城市里，也不僅是在學(xué)校和家庭之間，在我國(guó)，爺爺奶奶帶孫子已經(jīng)成了一種普遍的生活方式，教育家們稱(chēng)之為隔代教養(yǎng)。
　　 越來(lái)越多忙碌的年輕父母把自己的孩子交給了老人教養(yǎng)，有報(bào)道稱(chēng)，全國(guó)范圍內(nèi)一項(xiàng)關(guān)于隔代教養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，全國(guó)約有一半兒童接受著隔代教養(yǎng)，在北京、上海等大城市，這一比例更高。這種現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)隔代教養(yǎng)的利與弊褒貶不一，本報(bào)記者就此進(jìn)行了深入采訪。
　　 隔代教養(yǎng)作為中國(guó)特有的一種現(xiàn)象，在許多人眼里是自然而然的選擇，也是一種無(wú)奈的選擇。記者近日分別采訪了重慶和北京的兩個(gè)家庭，從他們的經(jīng)歷中不難看到，隔代教養(yǎng)對(duì)童年的影響可能持續(xù)一生。
　　 隔代親難彌父母憾
　　 童童 重慶兒童，８歲，３歲前與爺爺奶奶生活，和老人更親密
　　 ８歲的重慶孩子童童現(xiàn)在上小學(xué)二年級(jí)。每逢寒假、暑假到來(lái)，童童就嚷著要去爺爺奶奶家，一直要呆到假期的最后一天，才讓爸爸接她回家，臨走時(shí)還會(huì)哭一場(chǎng)，惹得兩位老人也跟著一起掉眼淚。
　　 童童是一個(gè)很典型的隔代教養(yǎng)下長(zhǎng)大的孩子，她出生不到兩個(gè)月就被送到了爺爺奶奶家，直到該上幼兒園了，才被爸爸媽媽接回家住。“在家里，這孩子特別叛逆、特別倔強(qiáng)，喜歡和大人對(duì)著做一些事情。比如大人越批評(píng)她，她反倒會(huì)越得意，故意甚至很夸張地繼續(xù)她的壞習(xí)慣；如果表?yè)P(yáng)她，她則很安靜，沒(méi)有什么高興的表情。”童童媽媽埋怨?fàn)敔斈棠虒?duì)童童嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)氣，懶惰、任性、耍小聰明……
　　 可爺爺奶奶卻不這么認(rèn)為。童童是家里的長(zhǎng)孫，爺爺奶奶都不知道怎么疼愛(ài)這個(gè)孫女才好，小時(shí)候成天背著抱著，哄著寵著，要什么就給什么，幾乎從來(lái)不說(shuō)“不”。在所有的孫輩小孩中，爺爺奶奶也最偏愛(ài)童童，好東西會(huì)偷偷給她留下，不讓她受任何委屈，有時(shí)候爸爸媽媽教育她，兩位老人也會(huì)袒護(hù)童童，做她的后盾。只要在爺爺奶奶家，童童就有恃無(wú)恐，被爺爺奶奶呵護(hù)著，所有的壞脾氣都可以被他們包容。當(dāng)別人問(wèn)童童最喜歡誰(shuí)的時(shí)候，她會(huì)稚聲稚氣地說(shuō)“爺爺奶奶”。
　　 童童的父母也覺(jué)得童童跟老人的感情更深厚，“在我們面前，她總是隱藏一些表情和情緒，只有在老人面前，才覺(jué)得她純粹是一個(gè)孩子。”如今的童童在爸爸媽媽身邊生活了５年，也懂事了不少，但她還是說(shuō)，她就想跟爺爺奶奶呆一塊，不愿意跟他們分開(kāi)。
　　 隔代教養(yǎng)造成愛(ài)的缺失
　　 豆豆 北京青年，２３歲，從小跟奶奶生活了１５年，現(xiàn)在和父母一起生活
　　 豆豆個(gè)性獨(dú)立，但她卻掩飾不住自卑的心理，用她自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，她是從小“缺夸”的孩子。
　　 豆豆也經(jīng)過(guò)隔代教養(yǎng)，和大多數(shù)這類(lèi)孩子的嬌縱、乖戾不一樣，她并沒(méi)有享受過(guò)祖輩的溺愛(ài)和遷就。豆豆從小在奶奶身邊長(zhǎng)大，一直到上初中三年級(jí)才跟爸爸媽媽生活在一塊，錯(cuò)過(guò)了最美好的跟爸爸媽媽在一起的童年時(shí)光。豆豆的奶奶腿腳不靈便，幾乎不能照顧別人，更沒(méi)有辦法打理豆豆的生活，使得豆豆從小就像男孩子一樣堅(jiān)強(qiáng)，一點(diǎn)也不軟弱。當(dāng)好多孩子還享受著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的待遇的時(shí)候，小學(xué)一年級(jí)的她就自己開(kāi)始洗衣服，學(xué)著做飯；當(dāng)不計(jì)其數(shù)的家長(zhǎng)守在學(xué)校門(mén)口等候孩子放學(xué)的時(shí)候，一個(gè)人上下學(xué)回家已經(jīng)成了豆豆的家常便飯。
　　 “小時(shí)候，男孩子能做的我都做過(guò)，爬樹(shù)、掏鳥(niǎo)窩、燒螞蟻……大人們都覺(jué)得我特別淘氣，一點(diǎn)也不像個(gè)姑娘。”豆豆毫不掩飾當(dāng)時(shí)長(zhǎng)輩的那些言語(yǔ)給自己留下的根深蒂固的陰影，“那時(shí)候我跟奶奶住在一塊，沒(méi)有一個(gè)人表?yè)P(yáng)過(guò)我。爸爸媽媽會(huì)不定期地來(lái)看我，可我仍然覺(jué)得缺少長(zhǎng)輩的照顧和關(guān)懷，更缺夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。雖然我現(xiàn)在很獨(dú)立，尤其是生活細(xì)節(jié)方面，但骨子里的那種自卑感卻怎么都揮不去。”
　　 豆豆承認(rèn)，自己在感情上并不是那么獨(dú)立的人，就好比一個(gè)被餓過(guò)的孩子，需要吃很多很多食物才能填滿(mǎn)那種饑餓感。作家蘇童有句話(huà)，“我要的是愛(ài)，很多很多的愛(ài)”，隔代教養(yǎng)給豆豆帶來(lái)的是一種愛(ài)的缺失。

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